2019UE
Il Green Deal europeo
Il piano dell’Europa per diventare il primo continente a impatto climatico zero entro il 2050. X-VET aiuta l’IFP a sviluppare le competenze verdi da cui dipende questa transizione.
Stato dell’arte
Una sintesi in continuo aggiornamento di ciò che si sa su sostenibilità e competenze verdi e digitali nell’istruzione e formazione professionale: le ricerche e le politiche dell’UE su cui si basa X-VET, aggiornate man mano che emergono nuovi studi e nuove politiche.
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Ultimo aggiornamento: 12 ottobre 2026
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Contesto
La duplice transizione comincia dall’istruzione e dalla formazione
“Per sfruttare i vantaggi della duplice transizione, digitale e verde, l’Europa deve rafforzare le proprie infrastrutture digitali e innalzare il livello delle competenze digitali dell’intera popolazione. Tutto comincia dall’istruzione e dalla formazione.” Così il Cedefop, l’agenzia dell’UE per l’istruzione e la formazione professionale, riassume la sfida.
È nell’istruzione e formazione professionale che gran parte della futura forza lavoro europea impara un mestiere: quasi la metà degli studenti del secondo ciclo dell’istruzione secondaria nell’UE frequenta percorsi di IFP. Ciò che gli istituti di IFP insegnano, e il modo in cui essi stessi operano, determina quanto imprese e lavoratori siano pronti per le transizioni verde e digitale.
Eppure molti istituti di IFP non dispongono ancora di una strategia strutturata per integrare la sostenibilità nella governance, nei curricoli e nella formazione. Spesso i docenti non hanno la formazione, gli strumenti e le risorse per insegnare le competenze verdi e digitali, e gli studenti hanno raramente l’occasione di applicare la sostenibilità a problemi reali, né di vedere riconosciute queste competenze. X-VET è stato concepito per colmare queste lacune con un approccio dell’intera organizzazione.
49,4%degli studenti del secondo ciclo dell’istruzione secondaria nell’UE frequentava percorsi professionali nel 2024: 9,1 milioni di studentiFonte: Eurostat, 2026 ↗
80,1%tasso di occupazione dei neodiplomati dell’IFP nell’UE nel 2025, ancora al di sotto dell’obiettivo UE dell’82%Fonte: Eurostat, 2026 ↗
60,4%della popolazione dell’UE aveva competenze digitali almeno di base nel 2025; l’obiettivo del decennio digitale dell’UE è l’80% entro il 2030Fonte: Eurostat, 2026 ↗
In cifre
I paesi partner in sintesi
Come si collocano i sette paesi di X-VET rispetto alla media UE su tre indicatori rilevanti per il progetto. Dati Eurostat più recenti, consultati a ottobre 2026.
Studenti in percorsi professionali
Quota di studenti del secondo ciclo secondario iscritti all’IFP, 2024
Neodiplomati dell’IFP occupati
Tasso di occupazione, 20–34 anni, 1–3 anni dopo il diploma, 2025
Competenze digitali di base
Persone di 16–74 anni con competenze digitali almeno di base, 2025
Quadro delle politiche
I quadri europei di riferimento
X-VET contribuisce alle priorità dell’UE per le transizioni verde e digitale e per un’IFP che risponda alle esigenze del mercato del lavoro. Le nuove politiche vengono aggiunte qui man mano che sono adottate.
2020UE
Raccomandazione del Consiglio sull’IFP
L’IFP per la competitività sostenibile, l’equità sociale e la resilienza, con l’obiettivo di un tasso di occupazione dell’82% per i neodiplomati dell’IFP entro il 2025.
2020UE
Agenda europea per le competenze
Chiede di integrare le competenze verdi e digitali nell’istruzione e nella formazione, perché le persone siano pronte per il mercato del lavoro del futuro.
2021–2027UE
Piano d’azione per l’istruzione digitale
Promuove le competenze digitali e una didattica innovativa supportata dal digitale: l’approccio alla base del MOOC X-VET.
2022UE
Apprendimento per la transizione verde
La raccomandazione del Consiglio chiede agli Stati membri di fare dell’apprendimento per la sostenibilità una priorità e di sostenere i docenti, come fanno il Manuale e il MOOC di X-VET.
2022UE
Approccio europeo alle microcredenziali
Un approccio comune al riconoscimento delle esperienze di apprendimento di breve durata. La certificazione X-VET lo segue.
GreenComp: 12 competenze in materia di sostenibilità in quattro aree
Il quadro europeo delle competenze in materia di sostenibilità è il riferimento per il modello di competenze e per la certificazione di X-VET.
Incarnare i valori della sostenibilità
- Attribuire valore alla sostenibilità
- Difendere l’equità
- Promuovere la natura
Accettare la complessità nella sostenibilità
- Pensiero sistemico
- Pensiero critico
- Definizione del problema
Immaginare futuri sostenibili
- Senso del futuro
- Adattabilità
- Pensiero esplorativo
Agire per la sostenibilità
- Agentività politica
- Azione collettiva
- Iniziativa individuale
12competenze
I quadri di competenze alla base della certificazione X-VET
GreenComp ↗Il quadro europeo delle competenze in materia di sostenibilità: 12 competenze in quattro aree.
DigComp ↗Il quadro europeo delle competenze digitali, dal livello base a quello altamente avanzato.
EntreComp ↗Il quadro europeo delle competenze imprenditoriali, articolato in tre aree: idee e opportunità, risorse, in azione.
Risultati della ricerca
Che cosa dice la ricerca
X-VET si basa su un’analisi dei fabbisogni svolta dai partner nell’arco di circa sei mesi durante la preparazione del progetto: confronti interni con studenti, docenti e personale di ogni organizzazione partner, una rassegna dell’offerta nazionale di istruzione e formazione e delle buone pratiche, e le ricerche più recenti su sostenibilità e duplice transizione.
7paesi coinvolti nell’analisi dei fabbisogni
3gruppi destinatari consultati: studenti, docenti, personale
~6 mesidi analisi dei fabbisogni
26lettere di sostegno da tutta Europa
1
Le trasformazioni verso la sostenibilità non avvengono da sole
Sono il risultato di persone e gruppi che agiscono intenzionalmente per la sostenibilità. Dirigenti e dipendenti all’interno di un’organizzazione, gli “agenti del cambiamento per la sostenibilità”, avviano iniziative, prendono decisioni e attuano misure. Lo studio descrive sei archetipi di agenti del cambiamento e le competenze di cui hanno bisogno.
Schaltegger et al., 2024 ↗2
Le competenze verdi uniscono conoscenze, abilità e attitudini
Le competenze verdi sono le conoscenze, le abilità e capacità, le attitudini e i comportamenti di cui dirigenti e dipendenti hanno bisogno per far progredire la sostenibilità di un’organizzazione. I dirigenti intervistati per lo studio vedono nel loro sviluppo vantaggi economici, ambientali e sociali, vantaggi di cui un’impresa ha bisogno per la propria competitività.
Gadomska-Lila et al., 2023 ↗3
Consapevolezza, leadership e strumenti: i principali ostacoli
Lo stesso studio rileva che lo sviluppo delle competenze verdi è frenato dalla scarsa consapevolezza della loro importanza, da una visione di breve periodo del management, dalla resistenza al cambiamento e dalla mancanza di regole istituzionali, strumenti specifici, programmi e risorse finanziarie. Per superare questi ostacoli serve un impegno a diversi livelli: dai programmi di istruzione ai dirigenti che danno l’esempio.
Gadomska-Lila et al., 2023 ↗4
La duplice transizione comincia dall’istruzione e dalla formazione
Il Cedefop sottolinea che, per sfruttare le transizioni verde e digitale, l’Europa deve innalzare il livello delle competenze digitali dell’intera popolazione, e che tutto comincia dall’istruzione e dalla formazione.
Cedefop, 2025 ↗
Teoria del cambiamento
Come X-VET trasforma i risultati della ricerca in cambiamento
FabbisognoGli istituti di IFP non dispongono di quadri integrati per affrontare insieme le transizioni verde, digitale ed economica.
InputCompetenze del partenariato in materia di istruzione, sostenibilità e innovazione digitale; finanziamento Erasmus+; ricerca e coinvolgimento delle parti interessate.
AttivitàIl Manuale (WP2), il MOOC (WP3), gli hackathon per l’apprendimento esperienziale (WP4), la disseminazione e la certificazione (WP5).
RealizzazioniStrumenti pratici e risorse digitali per l’apprendimento, docenti formati e studenti coinvolti, modelli convalidati per un’IFP sostenibile.
RisultatiDocenti più competenti nella didattica della sostenibilità e nella didattica digitale, studenti impegnati nell’imprenditorialità verde, istituti che adottano pratiche di sostenibilità.
ImpattoSistemi di IFP che guidano le transizioni verde e digitale dell’Europa, con legami più forti con il mercato del lavoro.
Prospettive nazionali
Sette paesi, sette punti di partenza
L’analisi dei fabbisogni ha evidenziato livelli di avanzamento e problematiche diversi in ciascun paese partner. Ogni partner apporta il proprio contesto nazionale, le proprie competenze e i progetti precedenti su cui X-VET si basa, mentre l’Unione europea definisce il quadro comune.
Competenze verdi
Una scuola professionale inclusiva di livello secondario superiore, attiva anche nell’educazione degli adulti, con 55 docenti e circa 720 studenti dai 16 ai 45 anni. Il suo motto è imparare “con la mano e con la testa”.
Si basa su: CREATOR e STEAM4ALL
WBK Unna · Coordinatore · responsabile della gestione del progetto (WP1)Profilo →
Istruzione digitale
Un’impresa sociale con sede a Vienna che offre percorsi di upskilling e reskilling, con competenze in istruzione digitale, design thinking e innovazione nell’IFP.
Si basa su: VETdesign
ACCELERAS · Responsabile del Manuale integrato per la sostenibilità (WP2)Profilo →
Andragogia ed educazione degli adulti
Un istituto di educazione degli adulti e di IFP fondato negli anni Cinquanta, che offre oltre 100 programmi formali e non formali: dall’informatica e dalla sostenibilità all’imprenditorialità e all’ospitalità.
Si basa su: FCL4VET e Future Classroom Labs
POU Čakovec · Responsabile degli hackathon sulla sostenibilità (WP4)Profilo →
Imprenditorialità esperienziale
Un’organizzazione per l’apprendimento permanente attiva dal 2014, che sostiene la crescita personale e professionale delle persone attraverso apprendimento trasformativo, formazione e ricerca.
Si basa su: BOSS
ilmiolavoro · Responsabile della disseminazione e della sostenibilità (WP5)Profilo →
Educazione alla sostenibilità
Un ente di IFP e istituto di istruzione superiore accreditato con sede a Riga, fondato nel 2010, specializzato nella formazione per l’ospitalità e il turismo, con una forte attenzione all’innovazione digitale e alle pratiche sostenibili.
Si basa su: NO LEFTOVER Nordic/Baltic Culinary Arts
HOTEL SCHOOL · Responsabile del MOOC X-VET (WP3)Profilo →
Sistemi di certificazione
Un ente di accreditamento, certificazione e qualificazione con oltre 15 anni di esperienza, che opera come National Service Provider di Certiport per il riconoscimento delle competenze digitali.
Si basa su: ENTREPUBL e SOUND OF BUSINESS
ICEP · Supporta il MOOC (WP3) e guida la certificazione X-VET (WP5)Profilo →
Innovazione nell’IFP
Il più grande istituto di istruzione del distretto di Pirot, con oltre 145 anni di tradizione nell’ingegneria elettrica, meccanica e dei trasporti e un accreditamento Erasmus+ per l’IFP.
Si basa su: Industry 4.0 At Schools
Tehnička škola Pirot · Supporta il Manuale (WP2) e gli hackathon (WP4)Profilo →
Un quadro europeo comune
Il Green Deal europeo, l’Agenda europea per le competenze e la raccomandazione del Consiglio relativa all’apprendimento per la transizione verde chiedono di sviluppare competenze verdi e digitali in tutti i percorsi di istruzione e formazione: è l’obiettivo comune alla base di X-VET in tutti e sette i paesi.
Si basa su: GreenComp, DigComp, EntreComp e l’approccio europeo alle microcredenziali
Erasmus+ · cofinanziato dall’Unione europeaPolitiche UE →
Lacune e risposte
Scopri i risultati
Dalle lacune a ciò che X-VET realizza
Lacuna · Istituti di IFP
Nessuna strategia strutturata per integrare la sostenibilità nella governance, nei curricoli e nella formazione
La risposta di X-VET
Il Manuale integrato per la sostenibilità: il quadro X-VET, un modello di competenze e un modello di processo in 10 fasi
Scopri il Manuale →Lacuna · Docenti dell’IFP
Formazione insufficiente, pochi strumenti e risorse per insegnare le competenze verdi e digitali
La risposta di X-VET
Il percorso del MOOC X-VET per i docenti e una formazione dei formatori sulla facilitazione di hackathon
Vai al MOOC →Lacuna · Studenti dell’IFP
Poche occasioni di applicare la sostenibilità a problemi reali del proprio futuro lavoro
La risposta di X-VET
Il percorso del MOOC per gli studenti e hackathon locali sulla sostenibilità con le imprese
Scopri gli hackathon →Lacuna · Riconoscimento
In Europa le competenze di sostenibilità sono raramente riconosciute dai datori di lavoro
La risposta di X-VET
La certificazione X-VET, allineata a GreenComp, DigComp, EntreComp e alle microcredenziali dell’UE
Scopri la certificazione →
Notizie e approfondimenti
Tutte le notizie del progetto →
Le novità
Gli ultimi aggiornamenti dal progetto, oltre a studi e rapporti da tutta Europa.
Sette lingueÈ uscito il Manuale integrato per la sostenibilità, in sette lingue
Il primo risultato di X-VET è pronto: una guida pratica per integrare la sostenibilità negli istituti di IFP, scaricabile gratuitamente in tutte e sette le lingue del progetto.
EuropaPremi del Nuovo Bauhaus europeo 2026: la sostenibilità integrata in pratica
La sesta edizione dei Premi NEB ricompensa progetti che rendono i luoghi sostenibili, inclusivi e belli: la stessa visione integrata della sostenibilità che X-VET porta nell’IFP.
BruxellesVerso una strategia europea per l’istruzione e la formazione professionale
La Commissione europea sta preparando una nuova strategia europea per l’istruzione e la formazione professionale nell’ambito dell’Unione delle competenze. Ecco che cosa intende cambiare e perché è importante per X-VET.
Altre letture da tutta Europa
Cedefop
What is happening with VET and adult learning in the EUDati chiave sulla partecipazione all’IFP e sui suoi esiti nell’UE · 2024
Cedefop
Embracing human-centred AI to unlock EU competitivenessPerché la duplice transizione comincia dall’istruzione e dalla formazione · 2025
Commissione europea
Learning for the green transition and sustainable developmentLa raccomandazione del Consiglio del 2022 e un manuale di buone pratiche per i docenti
JRC
GreenComp: the European sustainability competence frameworkLe 12 competenze di sostenibilità alla base del modello di competenze X-VET
Fonti
Bibliografia
- Cedefop (2024). What is happening with vocational education and training and adult learning in the European Union ↗. Data insights.
- Cedefop (2025). Embracing human-centred AI to unlock EU competitiveness ↗. Notizia.
- Gadomska-Lila, K., Sudolska, A., & Łapińska, J. (2023). The importance of green competencies in advancing organizational sustainability: The empirical perspective ↗. Sustainable Development.
- Schaltegger, S., Girschik, V., Trittin-Ulbrich, H., Weissbrod, I., & Daudigeos, T. (2024). Corporate change agents for sustainability: Transforming organizations from the inside out ↗. Business Ethics, the Environment & Responsibility.
- Consiglio dell’Unione europea (2020). Council Recommendation of 24 November 2020 on vocational education and training (VET) for sustainable competitiveness, social fairness and resilience ↗. 2020/C 417/01.
- Consiglio dell’Unione europea (2022). Council Recommendation on learning for the green transition and sustainable development ↗.
- Consiglio dell’Unione europea (2022). Council Recommendation on a European approach to micro-credentials for lifelong learning and employability ↗.
- Eurostat (2026). Pupils enrolled in upper secondary education by programme orientation ↗ (educ_uoe_enrs04).
- Eurostat (2026). Employment rates of young people not in education and training, by years since completion ↗ (edat_lfse_24).
- Eurostat (2026). Individuals’ level of digital skills ↗ (isoc_sk_dskl_i21).
- Commissione europea. Europe’s Digital Decade ↗.
- Commissione europea, Centro comune di ricerca. GreenComp: the European sustainability competence framework ↗.
Aggiornamenti recenti
Come è cambiata questa pagina
- Aggiunti tre grafici con i dati Eurostat più recenti per i sette paesi partner e una panoramica delle 12 competenze GreenComp.
- Pagina trasferita su thexvetproject.eu e aggiornata con i dati Eurostat attuali (2024–2025).
- Prima versione pubblicata sul sito originale di X-VET (xvet-erasmus.eu), basata sulle ricerche svolte per la candidatura del progetto e sui due studi chiave da cui nasce.
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